Aulanews.id - Layar telah menjadi bagian dari kehidupan kita sehari-hari—yang berarti layar juga telah menjadi bagian dari kehidupan anak-anak. Jadi, apa pengaruhnya terhadap perkembangan otak anak-anak, terutama keterampilan bahasa yang penting? Untuk memahami hal ini, para ilmuwan di Estonia mensurvei orang tua dari lebih dari 400 anak tentang penggunaan layar mereka, penggunaan layar oleh anak-anak mereka, dan keterampilan bahasa anak-anak mereka. Dilansir dari phys.org pada hari Kamis (12/09/2024)Mereka menemukan bahwa orangtua yang sering menggunakan layar juga memiliki anak yang sering menggunakan layar, dan semakin banyak waktu yang dihabiskan anak-anak di depan layar dikaitkan dengan keterampilan berbahasa yang lebih buruk. "Studi kami mengungkap bahwa pola penggunaan layar anak-anak mirip dengan pola orang tua mereka," kata Dr. Tiia Tulviste dari Universitas Tartu, penulis utama studi dalam Frontiers in Developmental Psychology . "Peneliti bahasa anak menekankan pentingnya interaksi sehari-hari dengan orang dewasa dalam perkembangan bahasa dini, di mana anak-anak terlibat secara aktif. Pada saat yang sama, kita tahu bahwa semua anggota keluarga cenderung menggunakan perangkat layar mereka. Karena waktu terbatas, kita perlu mencari tahu bagaimana persaingan sengit antara interaksi tatap muka dan waktu layar memengaruhi perkembangan bahasa anak." Dalam banyak budaya, sebagian besar perkembangan bahasa anak terjadi karena mereka berbicara dengan orang dewasa: melakukan percakapan membuat mereka mengenal lebih banyak kosakata dan struktur tata bahasa. Kehadiran layar dapat mengganggu hal ini, terutama jika orang dewasa terganggu oleh teks atau notifikasi. Namun, untuk memahami bagaimana hal ini memengaruhi perkembangan anak, kita perlu memperhitungkan berbagai jenis layar yang mungkin digunakan anak-anak dan untuk apa mereka menggunakannya, serta layar yang digunakan orang dewasa di sekitar mereka. Tulviste dan rekan peneliti Dr. Jaan Tulviste mensurvei sampel representatif keluarga Estonia, termasuk 421 anak berusia antara dua setengah hingga empat tahun. Survei tersebut meminta orang tua untuk memperkirakan berapa lama setiap anggota keluarga akan menghabiskan waktu menggunakan perangkat layar yang berbeda untuk tujuan yang berbeda pada hari libur biasa. Penelitian ini juga menanyakan berapa banyak waktu yang akan dihabiskan untuk menggunakan layar sebagai sebuah keluarga, misalnya, menonton film bersama. Terakhir, orang tua diminta untuk mengisi kuesioner yang mengevaluasi kemampuan bahasa anak-anak mereka. Para peneliti mengelompokkan anak-anak dan orang dewasa ke dalam tiga kelompok penggunaan layar—tinggi, rendah, dan sedang. Mereka kemudian menganalisis data ini untuk melihat apakah ada hubungan antara penggunaan layar oleh orang tua dan penggunaan layar oleh anak-anak. Mereka menemukan bahwa orang tua dan anak-anak pada umumnya termasuk dalam kelompok yang sama: orang tua yang sering menggunakan layar memiliki anak-anak yang juga sering menggunakan layar. Dengan mempertimbangkan usia, mereka mengamati perkembangan bahasa anak-anak ini, dan menemukan bahwa anak-anak yang jarang menggunakan layar mendapat nilai lebih tinggi untuk tata bahasa dan kosa kata. Tidak ada bentuk penggunaan layar yang berdampak positif pada keterampilan bahasa anak-anak. "Membaca buku elektronik dan memainkan beberapa permainan edukatif dapat memberikan kesempatan belajar bahasa, terutama bagi anak-anak yang lebih besar. Namun, penelitian menunjukkan bahwa selama tahun-tahun pertama kehidupan, faktor yang paling berpengaruh adalah interaksi verbal tatap muka sehari-hari antara orang tua dan anak," kata Tulviste. Penggunaan layar untuk permainan video berdampak negatif yang nyata pada keterampilan berbahasa anak-anak, terlepas dari apakah orang tua atau anak-anak yang bermain. Tulviste menjelaskan faktor budaya dapat berperan dalam hasil ini: "Bagi anak-anak Estonia, hanya ada sedikit permainan komputer yang sesuai dengan perkembangan untuk kelompok usia ini. Permainan dalam bahasa asing dengan interaktivitas terbatas atau konten yang hanya bersifat visual kemungkinan tidak memberikan banyak kesempatan untuk mempelajari bahasa lisan dan keterampilan komunikasi." Para penulis menunjukkan bahwa penelitian lebih lanjut perlu dilakukan untuk memahami bagaimana pandemi telah memengaruhi pola-pola ini: mereka awalnya mengumpulkan data mereka pada tahun 2019. Penting juga untuk mempelajari bagaimana profil seluruh keluarga ini berubah seiring waktu, dengan menggunakan studi longitudinal yang mengikuti keluarga saat anak-anak tumbuh dewasa. "Penelitian ini memiliki desain cross-sectional—kami mempelajari setiap partisipan hanya satu kali dan tidak mengikuti lintasan perkembangan mereka dalam jangka waktu yang lebih lama," Tulviste memperingatkan. "Selain itu, data dikumpulkan sebelum pandemi COVID-19. Akan menarik untuk melihat temuan penelitian mendatang yang membahas perkembangan bahasa dan dampak penggunaan layar selama pandemi." Sumber : Phys.org
