“Membaca buku elektronik dan memainkan beberapa permainan edukatif dapat memberikan kesempatan belajar bahasa, terutama bagi anak-anak yang lebih besar. Namun, penelitian menunjukkan bahwa selama tahun-tahun pertama kehidupan, faktor yang paling berpengaruh adalah interaksi verbal tatap muka sehari-hari antara orang tua dan anak,” kata Tulviste.
Penggunaan layar untuk permainan video berdampak negatif yang nyata pada keterampilan berbahasa anak-anak, terlepas dari apakah orang tua atau anak-anak yang bermain. Tulviste menjelaskan faktor budaya dapat berperan dalam hasil ini: “Bagi anak-anak Estonia, hanya ada sedikit permainan komputer yang sesuai dengan perkembangan untuk kelompok usia ini. Permainan dalam bahasa asing dengan interaktivitas terbatas atau konten yang hanya bersifat visual kemungkinan tidak memberikan banyak kesempatan untuk mempelajari bahasa lisan dan keterampilan komunikasi.”
Para penulis menunjukkan bahwa penelitian lebih lanjut perlu dilakukan untuk memahami bagaimana pandemi telah memengaruhi pola-pola ini: mereka awalnya mengumpulkan data mereka pada tahun 2019. Penting juga untuk mempelajari bagaimana profil seluruh keluarga ini berubah seiring waktu, dengan menggunakan studi longitudinal yang mengikuti keluarga saat anak-anak tumbuh dewasa.
“Penelitian ini memiliki desain cross-sectional—kami mempelajari setiap partisipan hanya satu kali dan tidak mengikuti lintasan perkembangan mereka dalam jangka waktu yang lebih lama,” Tulviste memperingatkan.
“Selain itu, data dikumpulkan sebelum pandemi COVID-19. Akan menarik untuk melihat temuan penelitian mendatang yang membahas perkembangan bahasa dan dampak penggunaan layar selama pandemi.”
